30 septembre 2009
Séance découverte du CDI en 6e
L'an dernier, le CDI de mon collège n'a pour ainsi dire pas fonctionné, donc bien évidemment pas d'initiation à la recherche documentaire en 6ème, ni de séance en collaboration avec des profs de discipline, sachant qu'il fonctionne peu déjà depuis quelques années avec la succession de prof doc, ou non, à mi-temps. Tout est ainsi à construire sur le plan pédagogique (sur les plans gestionnaire et d'animation culturelle également mais ça n'est pas l'objet de mon propos ici).
Ma première conquête concerne la séance de découverte du CDI par les élèves de 6ème. Lors de la réunion de prérentrée, je suis intervenue pour me présenter et préciser certains points. J'ai subtilement glissé que je désirai rencontrer les profs principaux de 6ème pour mettre en place cette séance. Certains sont venus vers moi pour fixer une date, j'ai insisté, et insiste encore, auprès d'autres. Mettre en place un calendrier n'est pas évident quand il y a 8 classes de 6ème dans une période où je m'absente pour réunions (de formation et de bassin). Il ne me reste plus que 2 classes à "caser" la semaine prochaine, ouf !
La moitié des élèves a déjà eu la séance dont voici la présentation S_ance_D_couverte_du_CDI et ont eu à compléter la fiche activité suivante fiche_activit__d_couverte_du_cdi. Tout comme Petite Noisette, je me suis largement inspirée des séances récoltées via Internet.
De faire la même séance avec différents groupes d'élèves permet de réaliser les disparités de niveau, de maturité, etc., qui existent entre les élèves et les classes de 6ème. Ainsi certains élèves posent énormément de questions, rebondissent sur mes remarques, alors que d'autres, beaucoup moins nombreux heureusement, peinent à finir l'activité dans les temps et à suivre la correction, réclamant ainsi plus d'attention et ralentissant le déroulement de la séance.
Globalement, le "timing" est bon puisque la séance a pour le moment tenu 55 min., à deux ou trois minutes près, pour tous les groupes. En revanche, vendredi j'ai une classe entière, ça sera sûrement plus difficile.
Cette séance a déjà porté ses fruits, le nombre de prêts a explosé dès la venue du premier groupe et les 6ème n'hésitent plus à venir au CDI sur leur temps libre.
Je souhaite faire une deuxième séance sur le classement des livres au CDI et la différence fiction/documentaire. J'ai ainsi laissé des petits mots dans les casiers de profs de français et d'histoire-géo (pour ne pas toujours mobiliser les mêmes) et attends pour récolter les fruits de cette petite graine.
Je pense demander l'an prochain 5 ou 6 séances marquées à l'emploi du temps des élèves des 6ème pour faire l'initiation à la recherche documentaire. Les deux premières séances porteraient comme cette année sur la découverte du cdi et le classement et j'aimerais bien que les autres portent sur une recherche documentaire donnée par un enseignant de la classe, afin de travailler sur la mobilisation des idées et le logiciel documentaire de manière concrète. Mais ceci serait dans un monde idéal !!! A moi de le rendre réel.
16 septembre 2009
Encore et encore...
Je viens de lire un document communiqué par l'inspection académique des Hauts-de-Seine aux directeurs d'école et chefs d'établissement au sujet de L'accompagnement éducatif : 1er & 2nd degré", document distribué par notre principal afin de préparer le prochain conseil pédagogique. Tout se passait très bien jusqu'à ce que je tombe sur le paragraphe intitulé "Qui peut assurer un atelier de pratique artistique et culturelle au collège ?". Dans la liste de réponse, il y a bien entendu :
1. un enseignant du 2nde degré volontaire
et le meilleur en 4. "les personnels non-enseignants de vie scolaire (CPE, documentaliste)
Encore une preuve de la méconnaissance de notre profession à un niveau hiérarchique assez proche de nous. Personnellement, je trouve que ça n'est pas très encourageant.
05 septembre 2009
Surprise, surprise
Quelle rentrée !!! Je vais de surprise en surprise au fur et à mesure que j'enquête sur le fonctionnement antérieur du cdi où je viens d'arriver.
Les documentaires sont classés en dewey mais
organisés d'une manière particulière : les classes ne sont pas dans
l'ordre logique ainsi le 500 est avant le 200, etc. Tout est donc à
réorganiser avant de faire comprendre aux élèves le classement des bouquins.
Je découvre des livres un peu partout non
enregistrés et dont je ne sais pas à qui ils appartiennent, s'ils ont
été désherbés il y a quelques temps, etc.
Les abonnements à BCDI (BCDI, mémofiches) n'ont pas été renouvelés en 2009, la moitié des abonnements de périodique non plus, et ceci par oubli.
Quand au contenu de la base documentaire, j'ose à peine la consulter. Le prêt n'était, jusqu'à l'arrivée de l'aide documentaliste en janvier, pas informatisé, donc pas ne numéro d'exemplaire sur les documents et seulement deux profs enregistrés dont un en double. Le bulletinage des périodiques n'a été fait que de manière intermittente (sûrement suivant les documentalistes qui se sont succédés), certains numéros de périodiques sont enregistrés dans BCDI mais sans qu'il y a eu création d'exemplaire (ils ont été enregistrés certainement par l'importation des mémofiches), etc. Sans parler du fait que c'est l'aide documentaliste, qui n'a aucune formation, qui a enregistré dans la base tous les ouvrages acquis l'an dernier sans résumé et indexation.
Résumé de la situation : il y a du travail à faire en gestion. Heureusement, les collègues de discipline sont sympas, hormis leur "obsession" pour les manuels scolaires, et partants pour collaborer avec moi.